Scuole (elementari) ancora chiuse

In tutta Europa e in tutta Italia le scuole elementari lavorano in presenza, ovunque, anche nelle zone più colpite dal virus. Al sud d’Italia, in alcune zone, di certo a Acri, si è scelto altro. Ma quali effetti si stanno producendo? Come dice il sindaco tutto questo è per la sicurezza dei bambini, la loro sicurezza è la preoccupazione di tutti, genitori, dirigenti, insegnanti e amministratori. Il sindaco dice che non è stata una scelta facile e invoca la necessità di un ritorno alla normalità poiché la scuola è socialità. Si, la socialità è necessaria, una socialità controllata e spontanea, questo dovrebbe provare a fare la scuola. Si è scelto di assecondare una cultura basata solo sulla “premura familista”. Le amministrazioni e le scuole dovrebbero essere produttori di sicurezza  nella pratica. La sicurezza non è un dato di fatto, è un impegno quotidiano, un progetto da condividere.

Faccio 3 riflessioni per cercare di motivare perché, almeno per le scuole elementari, sarebbe necessario, indispensabile, far tornare subito a scuola bambine e bambini. Le infrastrutture ci sono, le possibilità di creare sicurezza ci sono, la necessità di far tornare i bambini e le bambine a scuola ci sono, le competenze organizzative e didattiche ci sono. Eppure bambini e bambini restano a casa.  

1. Il ritorno a scuola è una necessità non solo per ridare ai più piccoli il senso del loro tempo, le scuola elementari aperte sono necessarie anche per sostenere le mamme che lavorano e che non possono fare il loro lavoro a distanza. In questo ultimo periodo il peso più grande è stato per loro.  Una recente indagine Istat mostra che in dieci anni la quota di coppie dove entrambe le persone lavorano è passata dal 40% al 44% del totale, una crescita insignificante, addirittura nulla al sud, dove solo il 26% delle donne in coppia ha un lavoro. Inoltre solo la metà delle madri laureate oggi lavora a tempo pieno e nel sud la percentuale scende di moltissimo (non arriva al 17%). Certamente la pandemia, al sud in particolare, sta costando moltissimo alle mamme che lavorano e che non possono investire le nonne e i nonni in un momento così critico, anche perché spesso i nonni e le nonne, se anche potessero, non sarebbero capaci di seguire i più piccoli davanti a un computer. Si sta facendo un danno proprio alle donne che lavorano, spesso anche le più istruite, costrette a vite più difficili, con permessi e ferie forzate, per consentire ai figli più piccoli di sostenere la didattica a distanza. Forse al sud le donne che lavorano non sono una grande forza elettorale, sarà per questo che non contano molto ma è proprio per questo che le donne dovrebbero sempre di più studiare e lavorare, per contare di più e far sentire la loro voce.  
2. E’ importante tornare subito a scuola per non compromettere la socializzazione secondaria dei più piccoli, quella socializzazione che non si basa sulla famiglia ma sul gruppo dei pari, sull’altro che non è il genitore, sull’insegnante, quella figura terza, che consente di sviluppare il senso dell’autorevolezza, il mentore che guida, l’esempio fuori dalla famiglia. I più piccoli bisogna riportarli a scuola per non comprometterne i processi di apprendimento di base. Non è necessario richiamare la pedagogia di Montessori o di Dewey. In questo momento cosa stanno dicendo le famiglie ai più piccoli? Come stanno raccontando quello che succede? Cosa dicono le insegnanti e gli insegnanti ai bambini e alle bambine da dietro i loro computer? Come giustificano il fatto che si resta a casa? Cosa fanno i più piccoli a casa davanti a un computer con una didattica di emergenza diventata una insensata normalità?
3. E cosa accade fuori dalle scuole, nelle strade, nelle piazze, nelle case? Quali cinture di sicurezza proteggono i bambini e le bambine fuori dalla scuola? Quali altri luoghi magari meno sicuri della scuola i bimbi stanno frequentando? La scuola, quella di base più delle altre, è peraltro l’unico luogo dove si possono riparare diseguaglianze di base. Chi sta governando questo processo in questi faticosi e lunghi mesi? Le dirigenze scolastiche come stanno agendo l’autonomia delle loro scuole? E i molti insegnanti cosa pensano? Loro lo sanno bene che l’educazione alla sicurezza dovrebbe/potrebbe essere parte importante del progetto educativo. Forse anche la loro voce, se prendesse forma, potrebbe contare.

Assunta Viteritti